Les connecteurs argumentatifs dans l’argumentation écrite: cas des apprenants algériens de 3AS

Resumen

Dans la présente recherche, nous étudions un point de langue important en raison de sa contribution à la cohésion et à la lisibilité du discours argumentatif. L'objectif est de déterminer à quelle fréquence les apprenants algériens de troisième année secondaire (3AS), censés maîtriser l’emploi des mots de liaison dans leurs productions écrites à visée persuasive, utilisent ces éléments linguistiques. L'étude, basée sur l'analyse des productions écrites de 19 apprenants de 3AS, révèle que ceux-ci utilisent les connecteurs argumentatifs de manière limitée et souvent incorrecte, privilégiant les connecteurs énumératifs et causatifs tout en négligeant les connecteurs adversatifs, concessifs et conditionnels, entre autres, en raison de leur complexité grammaticale. Les résultats montrent que malgré l'enseignement reçu, les apprenants en question éprouvent des difficultés à employer correctement une variété de connecteurs argumentatifs, soulignant ainsi la nécessité de sensibiliser les enseignants à l’amélioration de leurs pratiques pédagogiques pour remédier à ces lacunes.