فاعليةُ برنامجٍ تعليميٍّ قائمٍ على المدخلِ المنظوميِّ في تحسينِ الممارساتِ التدريسيةِ وخفضِ قلقِ التدريسِ لدى الطالبِ المعلّمِ بكلياتِ عنيزة

The Effectiveness of an Educational Program Based on the Systemic Approach in Improving Teaching Practices and Reducing Teaching Anxiety among Student Teachers at Unaizah Colleges

الملخص

ملخص:

      هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج تعليمي قائم على المدخل المنظومي، والتعرف إلى فاعليته في تحسين الممارسات التدريسية وخفض قلق التدريس لدى الطالب المعلّم بقسم علوم الرياضة والنشاط البدني بكليات عنيزة، فضلًا عن الكشف عن العلاقة بين الممارسات التدريسية وقلق التدريس لديه. ولتحقيق أهداف البحث، استخدم الباحثان المنهج التجريبي بتصميم المجموعة التجريبية الواحدة مع القياسين القبلي والبعدي. وتمثل مجتمع البحث في طلاب المستوى الثامن بقسم علوم الرياضة والنشاط البدني بكليات عنيزة للعام الجامعي 2025/2026م، والبالغ عددهم (35) طالبًا معلّمًا، فيما اشتملت عينة البحث الأساسية على (15) طالبًا معلّمًا، إلى جانب عينة استطلاعية قوامها (15) طالبًا، مع استبعاد (5) طلاب. واعتمد الباحثان في جمع البيانات على بطاقة الممارسات التدريسية ومقياس قلق التدريس. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في مستوى الممارسات التدريسية، كما كشفت عن فروق دالة إحصائيًا بين القياسين القبلي والبعدي في مستوى قلق التدريس لصالح القياس البعدي، بما يدل على انخفاض القلق التدريسي بعد تطبيق البرنامج. كذلك بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين الممارسات التدريسية وقلق التدريس، بما يشير إلى أن تحسن الممارسات التدريسية ارتبط بانخفاض مستوى القلق التدريسي لدى الطلاب المعلمين. وفي ضوء ذلك، خلصت الدراسة إلى فاعلية البرنامج التعليمي القائم على المدخل المنظومي في تحسين الممارسات التدريسية وخفض قلق التدريس لدى الطالب المعلّم بكليات عنيزة، وأوصت بالتوسع في استخدام المدخل المنظومي في تخطيط البرامج التعليمية وتدريس المقررات النظرية والتطبيقية، مع العناية بالجوانب النفسية المصاحبة لعملية التدريس لدى الطالب المعلّم.