Les connecteurs argumentatifs dans l’argumentation écrite: cas des apprenantsalgériens de 3AS

Résumé

Dans la présente recherche, nous étudions un point de langue important en raisondesacontribution à la cohésion et à la lisibilité du discours argumentatif. L'objectif est de déterminer àquelle fréquence les apprenants algériens de troisième année secondaire (3AS), censés maîtriserl’emploi des mots de liaison dans leurs productions écrites à visée persuasive, utilisent ceséléments linguistiques. L'étude, basée sur l'analyse des productions écrites de 19 apprenantsde3AS, révèle que ceux-ci utilisent les connecteurs argumentatifs de manière limitée et souvent
incorrecte, privilégiant les connecteurs énumératifs et causatifs tout en négligeant lesconnecteurs adversatifs, concessifs et conditionnels, entre autres, en raison de leur complexitégrammaticale. Les résultats montrent que malgré l'enseignement reçu, les apprenants en questionéprouvent des difficultés à employer correctement une variété de connecteurs argumentatifs, soulignant ainsi la nécessité de sensibiliser les enseignants à l’amélioration de leurs pratiquespédagogiques pour remédier à ces lacunes.