La dimension interculturelle à travers le manuel scolaire de la 2e année moyenne

Résumé

Cette contribution s’intéresse à l’intégration de la dimension interculturelle dans le manuel scolaire de français destiné aux élèves de deuxième année moyenne en Algérie. Elle repose sur une enquête menée auprès de 40 enseignants du cycle moyen dans la wilaya de Mostaganem. L’objectif principal est d’identifier dans quelle mesure le manuel parvient à introduire des éléments interculturels, et comment ces éléments sont perçus et utilisés par les enseignants dans leur pratique quotidienne. Il s’agit également de déterminer les points forts du manuel ainsi que ses limites, dans le but de proposer des pistes d’amélioration. L’analyse des données recueillies montre que le manuel tente d’inclure une dimension interculturelle, mais cette tentative reste généralement implicite et superficielle. Les contenus sont souvent cantonnés à des aspects linguistiques ou narratifs, sans véritable ouverture sur la diversité culturelle du monde francophone. Les enseignants interrogés soulignent le manque de représentations variées, l’absence de supports engageants, et la faible interaction avec d’autres cultures que la culture algérienne, très dominante dans les textes proposés. Ce déséquilibre freine le développement de la compétence interculturelle des élèves, pourtant essentielle dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Il limite leur capacité à réfléchir sur la différence, à remettre en question leurs représentations, et à développer une ouverture d’esprit face à d’autres visions du monde. Ainsi, il est recommandé de procéder à une révision du manuel afin d’y intégrer des contenus plus riches, diversifiés et représentatifs de la pluralité des cultures. Une telle approche permettrait de renforcer l’apprentissage interculturel et de mieux préparer les élèves à interagir dans des contextes multiculturels.