Writing in FLE in the Digital Age: Between School and Extracurricular: What Practices, What Supports and What Difficulties? Case of 4th year middle school students

What Practices, What Supports and What Difficulties? Case of 4th year middle school students

Résumé

Le présent article se penche sur les pratiques scripturales des collégiens algériens entre  l’écriture normée conventionnelle et l’écriture affranchie transgressive. Notre objectif est de savoir, à l’ère où le numérique prévaut, les pratiques scripturales scolaires et extrascolaires des élèves, les langues employées et les supports utilisés en écriture en classe et en dehors de  la classe ainsi que les difficultés que rencontrent ces apprenants dans le cadre de l’écriture  scolaire en FLE. Les données de la présente recherche dénotent un intérêt grandissant des apprenants pour l’écriture extrascolaire numérique ; un intérêt en déphasage avec les pratiques de classes qui demeurent obsolètes et traditionalistes. Ainsi, pour accroître l’intérêt pour l’écrit scolaire chez ces digital natives (Prensky : 2001), il faut varier les situations d’écriture numérique et former les enseignants à adopter de nouvelles approches de l’enseignement de la production écrite qui soient en phase avec les développements actuels.  En effet, il est indispensable d’intégrer les TICE en classe de FLE car elles permettent de transformer cette activité anxiogène normative en une activité collaborative plus accessible aux apprenants.